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A
Importância do Psicopedagogo na
Instituição
Escolar
Maria
Augusta Mota de Miranda
Especialista
em Psicopedagogia Institucional,
Professora de Língua Inglesa, formada
no Campus IV, pela Universidade Estadual
da Bahia.
E-mail:
augusta-life@hotmail.com |
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Quando o processo de aprendizagem acontece de forma
linear. O aluno adquire os seus conhecimentos com
segurança, e a sua construção se torna mais
prazerosa. Sua auto-estima se eleva, e isto, se
reflete na apresentação de um ótimo rendimento
em todas as disciplinas.Todavia, se no seu
trajeto, ele se depara com inúmeras dificuldades,
tais como: lentidão na execução de tarefas,
queda de desempenho nas matérias, notas baixas,
repetências, desinteresse pelos estudos, devemos
então considerar o trabalho psicopedagógico como
relevante, já que o aprendiz por si só, não tem
condições de fazê-lo e nem a instituição lhe
dá suporte necessário. Neste caso, o
psicopedagogo é indispensável e deve realizar
sua função de forma responsável, visando
promover tanto no aluno, quanto na escola mudanças
significativas de aprendizagem.
Assim, frente a uma situação – problema , ele
atuaria partindo de uma investigação sobre a
vida escolar e familiar do estudante; através de
diálogos com os pais, com os professores e também
com o próprio aluno, tentando visualizar o
problema existente no mesmo, orientando -o da
melhor forma através de material pedagógico,
entrevistas, provas projetivas ( desenhos) etc...,
para que suas dificuldades de aprendizagem sejam
sanadas e que ele tenha melhores resultados no
futuro. Buscando também a melhoria na relação
aluno/ professor /funcionário, ele ajudaria,
auxiliando assim estes, no surgimento de conflitos
existentes; na interação com o outro; na elaboração
dos planos de aula (na qual os professores
poderiam fazê-los, de forma mais dinâmica, para
que os alunos pudessem entender melhor as aulas);
nos projetos da escola, que fossem mais voltados
para a realidade da comunidade escolar.
A
instituição ( diretor, agentes administrativos,
professores, secretários, coordenadores) não
deve ver o psicopedagogo como uma ameaça, que está
ali apenas para apontar os erros , mas como um
suporte a mais, que poderá ajudar muito a
escola.Contudo, para criar bases mais sólidas,
será necessário que o ambiente escolar esteja
aberto a estas mudanças, que se comprometam com
este profissional coletivamente.O trabalho só terá
sucesso, se todos cooperarem e tiverem o mesmo
objetivo: de sanar as dificuldades de aprendizagem
nos alunos; superar os conflitos já existentes e
os ainda estão por vir.Conflitos estes, muito
intensos e que aumentam ainda mais os obstáculos
nas relações entre as pessoas.Interferindo em vários
aspectos, principalmente no aspecto cognitivo
criando uma série de demandas, necessitando assim da intervenção psicopedagógica.
O
papel do psicopedagogo é de suma importância,
porque ele vai agir como um “solucionador”
para os problemas de conduta e aprendizagens, já
que ele tem o domínio de técnicas
especializadas, orientando professores, pais e
demais envolvidos, naquilo que devem fazer em cada
momento, para potencializar o tratamento.
Quando
se fala em “ intervenção “, logo a palavra
nos remete a vários significados:Intervenção:
Ato ou efeito de intervir;Intervir ( do Latim
intervenire ): ser ou estar presente; Pôr-se de
permeio; Interpor a sua autoridade, os seus bons
ofícios.
Interpor os seus bons ofícios: ação de quem tem
algum preparo em determinada área e põe seus
conhecimentos a disposição de quem deles
necessita.Ação de quem acredita no que faz.
Estar
presente: não indica necessariamente uma ação,
o que leva a
pensar em alguém disponível, que aguarda uma
solicitação.Estar presente parece indicar uma
posição, alguém a quem se pode recorrer e que
está inteiro na situação.( Silvia ANCONA- LOPEZ
1995,p.20)
Com base nestas palavras, façamos uma reflexão
sobre “ Intervenção Psicopedagógica”. O
termo proveniente do verbo intervir, indica uma ação
que determina antecipadamente um movimento. Alguém
que estabelece um elo com outro alguém, e por
estar preparado, produz alguma mudança
significativa, que moverá outras ações, e que
consequentemente terá novas intervenções.
Voltado para o seu objeto de estudo, que é o processo de
aprendizagem, a intervenção psicopedagógica se
realizará através
destes elos ou ligações com metas bem
definidas.Mas, como intervir, para promover o
aprender ? A psicopedagogia ressalta que o sujeito
deve ser sempre o autor da sua aprendizagem. E se
isto não acontece, é porque existe uma série de
demandas que precisam ser superadas, através da
criação de mecanismos , que ajudem o aprendiz a
mudar a sua realidade, bem como a transforma-lo em
um sujeito melhor e mais capaz.
Conclusão
Saber
lidar com o diferente; estruturar o sujeito, não
é uma tarefa fácil,mas o psicopedagogo deve ter sempre este
compromisso social.E a partir das reflexões
envolvidas no processo
de intervenção, contribuir para o
esclarecimento destes déficit na aprendizagem,
que não tem como causa apenas deficiências do
aluno, mas que são conseqüência de problemas na
instituição escolar, como também a família e
outros membros da comunidade, que interferem no
processo. É importante que tenhamos em mente, que
o trabalho do psicopedagogo se dá numa situação
de relação entre pessoas.O objetivo deste
profissional é o de conduzir a criança ou
adolescente, ou a instituição a reinserir-se
numa escolaridade normal e saudável.Problemas de
aprendizagem existem e sempre vão existir, mas só
que agora há uma diferença, temos um olhar novo,
clínico e mais amplo voltados para eles.Um olhar
de um profissional que deve ser mais requisitado ,
e que não deixa de ser , de grande relevância no
âmbito escolar.
Referências :
ANCONA-LOPEZ,M. Psicodiagnóstico : processo de intervenção. São
Paulo : Cortez ,1995.
OLIVEIRA,Mari Ângela Calderari.Intervenção psicopedagógica na
escola. Curitiba. IESDE,2004.
SÁ, Márcia Souto Maior Mourão. Fundamentos teóricos metodológicos
da inclusão.Curitiba, IESDE, 2004.
SERRA, Dayse Carla Gênero.Teorias e práticas da psicopedagogia
institucional.Curitiba , IESDE, 2004.
Publicado em 01/06/2009
